高雄真武會館武術技擊運動訓練中心-武術、格鬥、健身、氣功

近年來，兒童武術教學 的體系百家爭鳴，除了傳統的訓練教學模式之外，更陸續發展出多種創意教學方式，如將武術訓練與遊戲活動進行結合。這些遊戲式教學的武術課程，或者稱為武術 唱遊，標榜著以遊戲方式結合武術教學，配合多變的遊戲、故事甚至音樂舞蹈，能夠引起小朋友們的學習動機，並且有助於培養兒童的創意、思考、專注等等諸多思 考特質，發展全腦功能。

基本上，陳教練對於這類武術唱遊並不完全支持，但不是針對教學模式，而是課程提供者。這種教學方式相當的耐人尋味，因為它確實能夠引起小朋友的興趣，特別是在接觸武術運動之初，提高兒童主動參與的動機，避免兒童因為艱苦訓練而卻步，陳教練自己過去在帶領幼齡兒童時，也曾運用過這類型的策略。

只是，這種相當獨特的教學方式就如同一個複雜的工具，若是由專業的武術教練來施行，固然能夠做為提高武術運動參與的有效策略，但若是由非武術本科專業的師資來使用，則不過是將體能與唱遊活動以武術動作進行包裝。

這類教學法最根本的作用，在於引起兒童的興趣，使其持續注意於課堂上，並且讓老師能夠更有效掌控課堂步調，至於其它促進兒童發展的各種功效，仍需配合課程中紮實的武術活動訓練內容來達成，而非唱遊活動本身所造成的效果。

然而，目前市場上這類課程的提供者，有一大部分為非武術專業的兒童才藝團體，憑藉其兒童唱遊活動之經驗模仿此類教學模式，跨足兒童武術教學市場，其所聘用的亦多半為非武術本科專業的師資。由這類團體提供的課程，其課程中心集中在唱遊活動的部分，較難提供真正具備武術內涵的教學，造成其課程功效往往被過分誇大。

因此，若是家長對於這類課程感到興趣，務必要選擇由「專業兒童武術教學團體」所開設，並且由「武術專業師資」所提供的課程，如此才能確保兒童的學習成效。

遊 戲式的教學，是一種引起兒童興趣的方式，在兒童接觸訓練的初期，確實能夠促使兒童更快的投入於教學的情境當中。然而，它的角色不過就如同藥引，若是整個訓 練的內涵都在於此，那便淪為唱遊活動，失去武術訓練的本質。如此，自然不能期待它能夠發揮武術訓練應有的成效，更可能錯過許多傳統武術的訓練智慧。